北京英语水平考试第二级包含三份试卷：
试卷一：阅读与写作（1小时30分钟）
其中，阅读试卷包含5个部分，共有35个问题。考试题型包括：多项选择（考生需要从3或4个选项中选出一个正确答案）、完型填空、正误判断和多项配对。
阅读：
许多学生都曾遇到过:明明文章能看懂，但题却做得不够正确，经历了几次，不但对自已的阅读能力产生了怀疑，而且对考试中的阅读试题也产生了一种恐惧感。对学习英语阅读过程，需注意的几个问题进行阐释。
小建议：
从上述看，我们发现，BETS的阅读切实的将英语应用能力的考查提到重点，考生将很难靠应试技巧去通过这项考试，而要通过考试，就要靠实力。许多学生都曾遇到过:明明文章能看懂，但题却做得不够正确，经历了几次，不但对自已的阅读能力产生了怀疑，而且对考试中的阅读试题也产生了一种恐惧感。在这里我们帮助大家对学习英语阅读过程，需注意的几个问题进行阐释。那么，对于备考，考生到底该从何入手呢？
前提准备：
首先，英语词汇量的备储。对重要内容还要加以朗读、诵读，加强记忆。浏览，要形成习惯。养成每天翻翻英文报纸、杂志的习惯。寻读，要始终记住自已寻找的目标，不要东翻翻、西翻翻。培养阅读习惯坚持每周读英文报纸、杂志、每月读一本英语简易读物，每天晚上读几页英语“闲书”才睡觉。坚持一段时间后，会形成习惯，不读反倒不习惯了。
其次，许多同学都曾向老师透露，即在多达20个词汇所构成的长句，或带有多个从句和多个分词结构面前，难免出现逃避感，这就是对于复合句句式、复杂的句子结构"消化不良"的突出表现。从另一层面看，也是对语法知识，如分词、从句、不定式不够"敏感"的外在症结。
另外，由于学生们的年龄偏小，客观上缺乏社会经验，在一些文化、科技知识点的理解上比较吃力，再加之理解能力的欠缺、母语用法的差异性因素，使得他们在大段二级阅读前无从下手，这给这些学生们造成了一定的心理压力。
所谓病急难免乱投医，在上述种种问题前，很多学生选择了"粗放式"的补救训练。认为快速提高二级阅读，就得多读多看，表现为不分层次，不论方法，囫囵吞枣一般拿来便读，其结果往往是耗费精力却收效甚微，走入了阅读学习的误区。的确，对提高阅读而言，一定的阅读量是不二法门之举，但是微观到二级阅读的提高上，是需要一定的科学的学习方法和正确的专项性训练作为支持的。
首先，在循序渐进的前提下更宜从句子着手，提高到段落，最后达到通篇理解的层次。
然后，通过针对性的阅读训练，在训练中着重培养扑捉细节，归纳主旨，善于推理和猜测等方面的阅读能力，可以使学生们在思维模式、分析方法上得到改善，从而掌握针对不同题型（主旨大意题，细节题，推理题，词义猜测题）的做题技巧。同时，学生平时注意阅读一些英文报刊、杂志或者有趣的短文，浏览图书馆或书店中简单的英文故事书。
做题上的技巧：
有一点我觉得很重要就是“熟能生巧”，孩子如果做的题目多了就会在做题总结出一些窍门，比如阅读的第二十一题我的学生一看题目如果是介绍人的他基本上不用可能文章就能把正确答案选出来，这就是靠在大量做题的熟练中总结出的经验。
其次就是做题讲究速度。那么如何提高做题速度呢？我们的前提准备关键是选好材料，大量阅读。速读训练的阅读材料，生词率不超过10%。要在大量阅读中培养理解的直接感悟能力，不能把阅读理解建立在分析和翻译的基础上。这样永远培养不出速读能力。生词率太高的阅读材料，需要经常查词典，即破坏阅读兴趣又降低阅读速度。值得注意的是，阅读自已比较感兴趣的材料，图文结合的图书，能够让您从阅读中找到乐趣，增长学习的激情，获得广泛的知识。在做题中我们一定要让孩子在阅读时一定要讲究方法。如果问的是细节分析题我们一定要带着问题回原文照关键词（人名，地名，大写，数字……）这样就能节省很多时间。还有就是我们要让孩子学会做题的深入思考，有的时候他问的问题文章中没有，他就得带着问题回原文中定位这个问题在哪一个段落，具体哪个位置，把问题不可能的选项排除，保留可能的答案，然后就这文章分析，从剩下的答案中找出正确的选项，这样做是很有效的。那么阅读理解中最后的一个总结概括性的选项如何做呢？这就需要让孩子理解全文的意思，不能把文章的意思理解偏了，要找出文章描述的关键地方，基本上文章分三个自然段左右，每个自然段都会描述一个事项，然后把每个自然段中的重点描述（关键词）划上横线，因为选项给出的答案是四个小框框，类似广告性质，看看他们的描述与我们做的是不是相符合，还是先把容易排除的选项删掉，剩下的选项挑细节抓重点亮点，看看哪个更好就选择哪个。
